Frente a la clase

Este blog fue hecho para hablar de la educación en los ambientes hospitalarios, pero debido a una película que pude disfrutar hace poco y después de haber hecho una breve investigación acerca del tema me atrevo a afirmar lo siguiente:

• Es necesario respetar el derecho a la educación de cualquier ser humano, pero es aún más importante que todos como sociedad, estemos dispuestos a defender esos derechos y quizás no tanto para nosotros, sino para nuestros prójimos, para aquellos que lo necesitan tanto o más que nosotros. 
• No podemos negarle a ninguna persona, sin importar su condición física, mental, económica, política y racial, que pueda desenvolverse en la sociedad.

Es contradictorio ver como luchamos por obtener beneficios para todas las personas y a la vez ver como los discriminamos por cualquier causa.
La película Front of the class (Frente a la clase), trata de un joven que desde los 6 años de edad empieza a sufrir del Síndrome de Tourette, que no es otra cosa más que un desorden neurológico que lo obliga a emitir sonidos o movimientos bruscos, de manera involuntaria. La ignorancia existente alrededor de la enfermedad, hace que sea maltratado, que sea mal visto ante sus compañeros, profesores e incluso su propio padre.
Su madre al descubrir la enfermedad, decide ayudarlo, investigando acerca de este extraño síndrome y hasta llevándolo a un grupo de apoyo que en realidad no lo es, con personas que al igual que su hijo deben vivir con este desorden y que se obligan a aislarse del mundo y no faltó quien recomendara un exorcismo.
Brad Cohen, protagonista de esta historia, nos enseña como decide hacer de esta enfermedad, su principal maestro y herramienta importante en su desarrollo personal y profesional; logrando convertirse en uno de los mejores maestros, con su manera tan particular de enseñar.
Aquí les dejo un enlace, para que por lo menos puedan ver parte de esta película, basada en hechos de la vida real.
http://www.youtube.com/watch?v=u7YpDPNdEwQ&feature=related

En el Hospital

Felíz, mientras juega

Taller de Manualidades

Son muchas cosas las que puede pasar por la cabeza de una persona que tiene cáncer, principalmente la palabra muerte, pero podemos decir que piensa un niño al escuchar esta enfermedad? Dependiendo de la edad, será su concepción de la realidad. Para los niños pequeños significa alejarse de su casa, su cama, sus juguetes, su familia y recibir agresiones dolorosas (inyecciones, estudios, operaciones, etc.), para los más grandes es además preguntarse si podrán regresar a sus actividades o qué sucederá mañana.

En el trabajo que se realiza dentro de los hospitales, es necesario trabajar en grupo las individualidades de cada alumno. Son muchachos normales, con dificultades que atraviesan y por las cuales deben estar en el hospital.

Risas sinceras

Cuando se trata de enfermedades como el cáncer, nuestros alumnos deben permanecer al menos una semana (generalmente) y si la situación es más delicada, el tiempo se prolonga… se torna indefinido. Realidades como esta, hacen que en los alumnos y sus acompañantes se incrementen los estados de ansiedad, es por ello que debemos trabajar para tranquilizarlos o darles algo de esa normalidad que a veces añoran. Juegos, tareas, películas, chistes, dulces, cumpleaños, manualidades, cotufas y otras tantas cosas, les pintan luces en sus rostros y lo mejor, es que son sinceros.

Festejando

Con tantas cosas que viven, dejan de callar sentimientos, se expresan, dicen que no les gusta y que sí, que no quieren y que sí; no debemos preocuparnos en reprimirlos, al contrario, debemos alentar el desahogo, incluso las lágrimas, que no sólo lavan los ojos y la cara, también limpian el espíritu.

La Pecera

Página con información de los avances en la Pedagogía Hospitalaria que se trabaja en México. http://www.lapecera.ayuve.net/aulas.php

A MIS MAESTROS… DE UN ALUMNO ESPECIAL

Necesito apoyo, solidaridad, cariño… No lástima o compasión.

Necesito que te me acerques, que me toques y que me acaricies…

Porque aunque yo quiera hacerlo, mis brazos y mis piernas no pueden.

Necesito que me hables, que me saludes al llegar, que te despidas de mí.

Porque aunque esté callado yo te puedo oír bien y cuando llegas o te vas, te siento, te conozco, te extraño, y… te quiero.

Necesito sentirme uno más de esos revoltosos, gritones niños de la escuela, y participar mediado por brazos y piernas fuertes… que muevan mi silla, para moverme como ellos… que tengan paciencia para esperar mis lentos movimientos y vean que si quiero participar. Necesito, como todos los niños, que en su momento me recuerden mis deberes y me exijan cumplirlos, que debo esforzarme cada día en mi conducta social, mis logros motores, para hacerme más independiente, más maduro, en un lógico crecimiento.

Necesito que se interesen por mis continuas actividades.

Porque todo esto ya no es una tragedia nueva, sino parte cotidiana de mi “especial vida”.

EN FIN, COMO TODOS, NECESITO QUERER Y SER QUERIDO.

Cardona, E. Angélica L. y otros. Estrategias de atención para las diferentes discapacidades. Manual para padres y maestros. Editorial Trillas. México (2006)

EL ROL DEL EDUCADOR HOSPITALARIO

A pesar de no trabajar en aulas convencionales, el Educador hospitalario tiene diferentes funciones, quizás requieran más dedicación.

- Ser útiles al niño/a hospitalizado/a.

- Conocer.

- Decidir, programar.

- Adquirir recursos.

- Aprovechar y repartir los recursos.

- Mantener una adecuada comunicación y relación entre los/as miembros/as.

- Crear una buena estructura y dinámica de trabajo.

Niños trabajando en una habitación del hospital.

- Relacionarse con el exterior.

- Dar respuesta a los problemas que presentan los/as destinatarios/as del proyecto.

- Creer en lo que hacemos.

- Conocer el proyecto en el que participamos.

- Conocer a los niños y niñas: sus necesidades, intereses, ...

- Reflexionar sobre nosotros/as y sobre cómo trabajamos y cómo podemos mejorar.

- Saber hacia dónde vamos.

- Tomar decisiones.

- Ser flexibles, tener la mente abierta.

- Programar y ejecutar las actividades.

- Obtener recursos económicos, materiales e infraestructura.

- Desarrollar y transmitir entusiasmo.

- Desarrollar la iniciativa y la creatividad.

- Acoger a los/as nuevos Educadores/as Hospitalarios/as.

- Llevar las cuentas...

- Mantener la cohesión del grupo.

- Asistir a las reuniones.

- Solucionar conflictos y tensiones.

- Favorecer la unión.

- Comunicar e informar de casos.

- Ser crítico y sincero a la vez que innovador/a.

- Plantear problemas que existan.

- Buscar soluciones.

- Priorizar el trabajo.

- Revisar y dar salida a lo pendiente.

- Repartir tareas: saber distribuir recursos y esfuerzos.

- Coordinar el trabajo.

- Evaluar.

- Comunicarse con el exterior.

- Informar al resto de equipos.

Tomado de la página http://animacion.synthasite.com/curso-educador-hospitalario.php

Unidad de Apoyo Psicosocial - IOLR

En Agosto del  año 2007 se inauguró la Unidad de Apoyo Psicosocial, ubicada en el Servicio de Peditría del Instituto Oncológico Dr. Luis Razetti. Esta Unidad fue creada con la finalidad de brindar apoyo al paciente pediátrico con cáncer y sus familiares. En ella trabaja un equipo multidisciplinario conformado por una Trabajadora Social, dos Maestras Hospitalarias, una Profesora de Arteterapia, una Psicóloga y una Nutróloga, tratando de brindar una asistencia integral.

Se está en la constante búsqueda de colaboraciones, actividades y personal que puedan mejorar la estadia o tratamiento que se recibe en el hospital.

Para cualquier información, comunicarse al teléfono 0212-5147216

Congreso de Pedagogia Hospitalaria

Antes de finalizar el mes de septiembre de este año, se estará realizando en la Ciudad de México el Primer Congreso Latinoamericano y de El Caribe. La Pedagogía Hospitalaria hoy: política, ámbitos y formación profesional. 

A este Congreso asistirán expertos en el área de Pedagogía Hospitalaria de diferentes países con la finalidad de:

• Conocer y unificar criterios en torno a las prácticas pedagógicas de educación básica, en el contexto hospitalario.
• Intercambiar experiencias y conocimientos en torno a los factores convergentes en la pedagogía hospitalaria.
• Generar acuerdos, compromisos comunes y acciones a emprender a partir de las distintas realidades, en políticas, ámbitos de intervención y formación profesional

Para conseguir más información, accede a este link!
http://www.redlaceh.com/congreso/